更新理念 用心经营

更新理念 用心经营

打造欣欣向荣新洪家学校

              ——参加辽宁省九年一贯制学校校长培训班有感

　　按照省教育行政学院的总体安排和台安县教育局的整体部署，我有幸于2011年10月24日——11月4日参加了由辽宁省教育行政学院组织的辽宁省九年一贯制学校校长培训班。培训包括教育教学理论学习和外出考察两大部分。虽然培训是短暂的，只有短短的半个月时间，但我感觉机会难得可贵，收获颇丰，受益匪浅。此次培训学习我想用三个“新、心、欣”涵盖。

　　一、新——抓住新契机，把握新理念，开拓新视野

　　教育改革创新已经深入到我们台安县的每一所学校，洪家学校在教育改革和实施素质教育过程中如沐春风。但以前在蜗居里闭门造车的我们还固守着“洞穴”哲学，还止步于自我欣赏、自我满足、自我陶醉的温床。自我比较有提高，相邻比较有差距，外出比较吓一跳。有道是想要感知“洞穴”外春风的清新，就要对内自我充电不断继续学习完善自我，对外求师问道寻高人点拨提升自我的办学理念。培训理论学习阶段，我们先后聆听了沈阳大学成人教育学院院长刘凌波等5名专家、教授的讲座，完成了60学时必修学习任务。

　　在刘凌波教授的报告中强调指出：优先发展教育是振兴中华的必然选择，教育公平是社会公平的重要基础。我们洪家学校是一所九年一贯制农村学校，是台安教育链条上的一神经一分子。我们洪家学校位于洪家农牧场腹地，属台安的大西北，2003年始由原中心小学、中学和两个村小合并而成，生源来自场域24个村民组及黑山县新兴镇部分村屯，是洪家农牧场的教育工厂，是培养人才的初级“母机”，承载着父老乡亲望子成龙、盼女成凤的重托。如今，按照九年一贯制学校建设标准，洪家农牧场最高最标准建筑——教学楼已拔地而起，各种附属配套设施已相继竣工，各种专用教室齐备，师资进行了优化整合，实现了场域内的教育均衡，这是契机更是一个很好的平台。因此，作为教育者，洪家的教育者就要觉悟到：外眼看世界定标高，内眼看自己找差距。

　　辽宁市人民政府正处级督学王继勇讲：“真情和大爱是控辍保学的灵丹妙药”。我对此感悟颇深。辽宁省从九三年开始实施“两基”工程（基本扫除文盲、基本普及九年义务教育），九八年重点实施了“普九”工程，九九年实施了农村标准化初中建设，二00三年实施了“双高普九”（两类、新三片），二00五年实施了九年一贯制学校建设工程。几大工程实施以来，台安的教育投入大、变化快、质量高是不争的事实，而控辍保学工作始终是常抓不懈。一个孩子有了辍学的想法不是偶然的，是外因和内因作用的必然。作为教育者是挽救还是放弃，我认为那是一念之间的良心账。我们没有听说过有哪一位校长、哪一个位教师的孩子除病因之外在义务教育阶段失学的，因此，在抓控辍保学工作中，我们每位教育者既要做好师长传道授业，又要转变角色当好家长，付出真情，践行大爱。我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教育者必备的修养，以爱为根基的情感付出，是做到“一个不能少”的关键。

　　抚顺教师进修学院副主任，副教授曹丽娟在《心理调适与人生幸福》的讲座中讲：你让别人快乐的同时，你就会快乐。《皇帝内经》中说：“喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，思伤脾，恐伤肾，惊伤胆，百病生于气也”。也有的专家测试过，一个人生气10分钟消耗的内气相当于你跑3000米的内耗。所以说：“怨、恨、恼、怒、烦”是人生五毒丸。我认为作为校长，生活垃圾要打扫，情绪垃圾也要倒，家庭中的情绪不能带到学校，学校中的情绪更不能带回家，做到一事一心态，一心态办一事。既要有完整统一的人格，以及和谐的人际关系，还要树立干事业的形象，清正廉洁的形象，公正开明的形象，诚实可信的形象。也要做到三容：容他人之言，容他人之才，容他人之过。对班子要不断优化其结构，发挥整体效能。实际上，领导班子的大多数成员都是有一技之长的“偏才”，只有对他们合理组织，安排，搭配，调整，使每个成员都能各就其位，各得其所，各负其责，各司其职，各献其能，才能把这些“偏才”合成一个“全才”，从而发挥1+1>2的整体效能。对教师挖掘师智，做到学高为师；修养师品，做到德高为师；发挥师能，做到技高为师；塑造师表，做到身正为师。校长只有和谐自身，和谐他人，最终才能事业和谐。

　　二、心—团结一心，用心经营，经营人心

　　沈阳师范大学沈北新区附属九年一贯制学校，是高校与地方联办的一所学校，采取“阳光教育”理念下的学校管理模式，成立于2008年，中小教异址，全校有教职工130余人，学生3000余人。该校校长全省招聘，是一位专家型、学者型具有“阳光教育”理念的探讨者和实践者，学校经济来源除学生经费外，每学期沈北新区投入20万元，有较强的经济实力作保障。该校文化氛围浓厚，既体现出阳光又体现出育人。“阳光教育”理念就是要体现以人为主，充分发挥学生和教师的主观能动性，做到阳光管理，阳光育人。比如九年级各个班级的班名就以科学家名字命名的，如杨振宁班、华罗庚班，八年级则以自强不息的古人命名的，如祖逖班、匡衡班等。班级文化由学生自行构建，内容丰富，形式多样，不拘一格。学校管理更是体现出人文精神，开放式管理，做到了学生学习舒心，教师工作安心，家长放心。一个好校长就是一所好学校，校长素质的高低决定学校的成败，没有高素质的校长，就不可能有学校的可持续发展。

    映秀是汶川甚至川西的一个繁荣的小镇。这里一向是交通要塞，与卧龙自然保护区相邻，是阿坝的门户，是前往九寨沟、卧龙、四姑娘山旅游的必经之路。汶川映秀七一中学其前身是映秀镇漩口中学，自2002年来，经历了7次搬迁、9年过渡，虽然历经曲折但教育成果一直不错。5.12地震后，学校的两栋教学楼被夷为平地，死伤师生300多人，现如今以作为地震遗址永久保留，遗址内仍有3名老师和6名学生遗体。汶川映秀七一中学是用4600多万元“特殊党费”异地援建的，学校依山傍水，占地4.2万平方米，建筑物符合“八级抗震、九度设防”标准。新校舍配备了太阳能热水器，以及足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等体育设施，可容纳汉族、藏族1200名学生学习、生活，软硬件环境都是首屈一指。值得震撼的并不是学校条件多么好，而是震后人心的凝聚。感悟大爱崛起，感受苦难奋进，万众一心，其利断金。“你们的痛苦就是我们的痛苦，你们的亲人就是我们的亲人，你们的孩子就是我们的孩子，你们幸福生活是对死者最好的安慰”。这是震后温总理来映秀对灾民的讲话。

 　学校管理之根本是经营人心，只有团结人心、净化人心、调动人心，学校才能万众一心。

   三、欣—欣喜、欣慰、欣欣向荣

   此次外出学习开阔了眼界，增长了见识，对自己有了全新“体检”，对学校也有了重新定位，自我感到很欣喜，很欣慰。在欣喜、欣慰的同时跟感觉自身责任的重大，使命的艰巨。就“木桶效应”而言，可以说，我们洪家学校的教育是台安教育的短板。但近几年来，上级教育行政部门以及地方党委政府多渠道、多角度从政策上资金投入上对我们倾心、倾力、倾斜。先后投资800万元完成了九年一贯制标准化学校建设；三年内，7名大中专毕业生充实到教师队伍，优化了结构，提高了师资水平；地方政府投入教育的力度不断加大，关心、关爱到师生的食、住、行。（食：每名教师每天补助3元钱，解决教师午饭问题。住：冬季一次性投入15万元，解决师生教学楼采暖问题。行：家住县城教师每天补助6元钱，解决教师行车问题。）

潮平两岸阔，风正一帆悬。洪家教育的美好蓝图已绘就，作为洪家的教育人，我们将在上级教育行政主管部门的领导下，不断加强自身修养，不断提高自身素质，科学制定洪家学校十二五发展规划，同心协力、锐意拼搏，为建设欣欣向荣的洪家学校而奋斗。